PEDAGOGÍA: ¿CURSO DE FORMACIÓN DOCENTE O CIENCIA DE LA EDUCACIÓN? UN ESTUDIO DE LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

Las directrices curriculares para la formación inicial de profesores en Brasil están históricamente marcadas por concepciones de la educación que a veces representan avances y otras retrocesos. Actualmente, la formación profesional sufre la influencia de marcos legales y políticas educativas que apuntan sucesivamente a deconstruir la identidad de los profesionales de la educación. El enfoque teórico-bibliográfico y reflexivo que define esta investigación permite reflexionar sobre la formación docente y el trabajo de los pedagogos en Brasil, basándose teóricamente en estudios de Pimenta (1996), Franco (2008), Libâneo (2010) y Saviani (2012), entre otros, lo que permitió problematizar si existe o no referencia a la carrera de pedagogía como ciencia de la educación en la Resolución CNE/CP 02/2019. Esta resolución se caracteriza por un fuerte sesgo tecnicista, basado en competencias y habilidades profesionales impuestas a la formación inicial de los docentes, con el fin de priorizar la docencia en detrimento de la investigación y la gestión educativa, de manera que pone en evidencia la descaracterización y vaciamiento del rol, del docente y el papel de los educadores. Por tanto, devalúa la carrera de pedagogía como ciencia de la educación.