A ESCOLA NÃO ENSINA, NA ESCOLA SE APRENDE

Resumen

Este ensayo es un breve relato de la investigación que tuvo como objetivo observar, conocer e investigar algunas innovaciones pedagógicas en curso, inicialmente en Europa. En el transcurso de la investigación, sería necesario incluir las experiencias de India y Brasil para identificar las posibles convergencias e inspiraciones para el sistema de enseñanza de la educación pública en Brasil. Desde hace años, desarrollamos investigaciones sobre la enseñanza, principalmente en las relaciones de aprendizaje en la educación, posibilidades que envuelven relaciones en el espacio escolar diferentes de aquellas tradicionalmente producidas. Buscamos una nueva praxis que se diferencie de la escuela, a partir de la relación maestro-enseña, estudiante-aprende, que el lugar del aprendizaje es el salón de clases, en el cual el maestro enseña, el estudiante escribe, el profesor evalúa y el estudiante tiene que demostrar lo que ha aprendido. Para esta finalidad, fueron visitadas varias experiencias, algunas muy antiguas, en marcha en Europa: Summerhill School, Brockwood Park School en Inglaterra; El Movimento Escola Moderna Português y la Escola da Ponte en Portugal; en India, la experiencia educacional en Auroville y Barefoot College; además de algunas experiencias brasileñas, para conocer e identificar sus metodologías, prácticas y resultados. Asimismo, este ensayo pretende reflexionar tales innovaciones y sus posibles interfaces con la educación brasileña, sirviendo como fuente de inspiración en una perspectiva de cambios en la práctica educativa en el país.