A INTERFACE ENTRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FILOSOFIA:

UMA INVESTIGAÇÃO NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO

Resumo

Resumo: Este artigo investiga o papel essencial do ensino de Filosofia no ensino médio, destacando sua importância na formação crítica dos estudantes. A pesquisa examina a relação entre políticas educacionais e a formação docente em Filosofia, considerando como as diretrizes curriculares e a preparação dos professores influenciam a efetividade do ensino filosófico. Justifica-se a pesquisa pela necessidade de alinhar práticas pedagógicas e políticas educacionais para promover uma educação filosófica significativa. O objetivo é analisar como as políticas educacionais impactam a formação dos professores de Filosofia e a implementação das práticas pedagógicas no ensino médio. A metodologia é qualitativa, com revisão bibliográfica e análise crítica de fontes relevantes. Fundamenta-se nas teorias de Deleuze e Guattari sobre a filosofia como prática criativa e na crítica de Gontijo (2017) sobre a influência neoliberal na educação, além de contribuições de autores como Kohan (2004), Kronbauer (2008), Cerletti (2008),Gallo (2012), dentre outros. Os resultados mostram que a integração entre políticas e formação docente enfrenta desafios significativos, como a falta de recursos e a desvalorização da disciplina. Conclui-se que é essencial aprimorar a formação docente e ajustar as políticas para fortalecer o ensino de Filosofia no ensino médio.