“SCHOOL IS NOT THE PLACE TO TALK ABOUT THIS”

THE PERCEPTION OF TEACHERS IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL ABOUT RACE AND GENDER

Authors

  • Camila Marciles do Nascimento Universidade Federal do Maranhão - UFMA
  • John Jamerson da Silva Brito Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF
  • Witembergue Gomes Zaparoli Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Keywords:

Gender, Race, Early Years, Teachers’ Perception

Abstract

This text constitutes a reflection and problematization on race and gender relations in the school context, specifically in the early years of Elementary School, being an excerpt from the first author’s course completion work. With this in mind, the general objective is to analyze the perceptions of teachers in the early years of Elementary School about race and gender relations. The research field was a municipal school located in the city of João Lisboa/MA, with two 1st and 2nd year teachers. To this end, in this work the form was used as a methodological instrument with ase don of responses ase don gender and race studies from the perspective of anti-racist and differences education. After following this path, it is ase do to infer that the teachers’ perception is immersed in cultural and social aspects that point to a conservative ase d of addressing such issues in school spaces, ase don religious processes. The statements indicated that they do not feel able to work on gender and do not wish to do so. Regarding race, they only work during Black Consciousness Month, being something specific and not permeating daily teaching practice.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Camila Marciles do Nascimento, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA, Centro de Ciências de Imperatriz - CCIm. 

John Jamerson da Silva Brito, Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE na Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (2023 - presente). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas Educativas - PPGFOPRED (2023) e Graduado em Pedagogia (2020) ambos pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Pós-Graduando em Práticas Pedagógicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - IFES (2024 - presente). Especialista em Docência na Educação Básica - EDUBas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO (2023). Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Davinópolis/MA (2020 - presente). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Gênero, Sexualidade, Educação e Diversidade - Gesed/UFJF (2023 - presente). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd (2022 - presente) e da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica - BIOGraph (2024 - presente). Atualmente pesquiso sobre: Gêneros e Sexualidades, Currículos, Estudos Queerdecoloniais, Pesquisas Narrativas e (Auto)Biográficas.

Witembergue Gomes Zaparoli, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Doutor em Letras pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Línguas e de Literaturas, Universidade Federal do Tocantins - UFT/ARAGUAÍNA, na linha de pesquisa: Linguagem, educação e diversidade cultural. Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Pará - UEPA (2010), na linha de pesquisa: Saberes Culturais e Imaginários da Amazônia. Especialista em Didática Universitária (2004) e Ciências Sociais (2005). Possui graduação em História pela Universidade Estadual do Maranhão - UEMA (2003). Graduação em Pedagogia pela Universidade de Uberaba - UNIUBE (2015). Docente da Universidade Federal do Maranhão, Centro de Ciências de Imperatriz - CCIm/UFMA, no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação com área de concentração em Formação Docente em Práticas Educativas - PPGFOPRED. Líder do Grupo de Pesquisa em Diálogos Interculturais e Práticas Educativas - DIPE.

Capa com uma mulher negra, mãe, estudando

Downloads

Published

2024-07-29

Issue

Vol. 3 No. 1 (2024): Arte, sexualidade, maternidade, mulheres negras: práticas educativas de (re)existencias

Section

Artigos